BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN, CHÌA KHÓA ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC NGOẠI NGỮ
Nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh luôn là nhiệm vụ được chú trọng trong Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ hằng năm của ngành giáo dục, đặc biệt là trong bối cảnh các chương trình học đang đổi mới theo chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT). Vì những lý do đó, Bộ GDĐT, Sở GDĐT luôn quan tâm tổ chức bồi dưỡng, tập huấn nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên, tăng cường các điều kiện dạy và học ngoại ngữ.
Thực hiện Kế hoạch số 91/KH-UBND ngày 14/4/2021 của UBND tỉnh Lạng Sơn về thực hiện nhiệm vụ năm 2022 Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017 – 2025 trên địa bàn tỉnh Lạng Sơn, Công văn số 2971/SGDĐT-GDTXCN ngày 10/10/2022 của Sở GDĐT về việc triệu tập các lớp bồi dưỡng đổi mới pháp dạy học, kiểm tra đánh giá đối với giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình Giáo dục phổ thông 2018, Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức bồi dưỡng cho 388 giáo viên tiếng Anh các cấp Tiểu học, Trung học cơ sở, Trung học phổ thông trong ngày 29 và 30/10/2022.
Giáo viên tiếng Anh các cấp TH, THCS, THPT tham dự bồi dưỡng
Phát biểu chỉ đạo tại lớp bồi dưỡng, đồng chí Phan Mỹ Hạnh, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh: Ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng là một môn học đặc biệt, cung cấp cho người học một công cụ giao tiếp mới, giúp chúng ta tiếp cận các nền văn hóa khác nhau. Trong xu thế phát triển, hội nhập và toàn cầu hóa hiện nay, việc học và thông thạo tiếng Anh được xác định là cần thiết cho mọi lứa tuổi ở khắp các vùng, miền trên cả nước.
Thực tế, giáo viên tiếng Anh tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Lạng Sơn luôn đề cao tinh thần tự học, tự nghiên cứu, trau dồi kiến thức chuyên môn, cải tiến các phương pháp dạy học. Ngoài ra, kết hợp với các khóa bồi dưỡng, tập huấn do các cấp tổ chức, kết quả dạy và học tiếng Anh trên địa bàn tỉnh Lạng Sơn đã có những chuyển biến tích cực trong những năm qua.
Tuy nhiên, Lạng Sơn là tỉnh biên giới, miền núi, tỷ lệ người dân tộc thiểu số chiếm đa số, kinh tế, xã hội còn nhiều khó khăn, vì vậy việc dạy học tiếng Anh trên địa bàn tỉnh Lạng Sơn chưa thực sự đạt hiệu quả như mong đợi. Phổ điểm môn tiếng Anh kỳ thi tốt nghiệp THPT chưa cao. Đặc biệt là học sinh chưa thực sự tự tin và thành thạo khi sử dụng tiếng Anh làm công cụ giao tiếp.
Do vậy, vai trò của các thầy cô trong việc đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển từ hướng dạy và học thụ động sang hình thức nghiên cứu chủ động là vô cùng cần thiết.
Đồng chí Phan Mỹ Hạnh, Phó Giám đốc Sở GDĐT phát biểu khai mạc
và chỉ đạo lớp bồi dưỡng
Sau khai mạc, các học viên đã được chia thành các lớp học tương ứng với cấp học phụ trách. Mỗi lớp học đều được tập trung nghiên cứu các chuyên đề:
- Sử dụng công nghệ thông tin trong thiết kế một số hoạt động giảng dạy, luyện tập, kiểm tra, ngoại khoá cho học sinh (Cụ thể: Sử dụng một số phần mềm để thiết kế các phiếu bài tập, các ô chữ, trò chơi, các hoạt động luyện tập, kiểm tra).
- Cách xây dựng bài kiểm tra, đánh giá theo công văn mới.
- Tập huấn phương pháp giảng dạy: Nâng cao phương pháp giáo dục kĩ năng nói cho học sinh.
- Tập huấn năng lực chuyên môn: nâng cao kĩ năng giao tiếp, khai thác nguồn học liệu phục vụ cho giảng dạy.
Tại lớp bồi dưỡng, ngoài việc tiếp thu, hướng dẫn, truyền tải những kiến thức, phương pháp tổ chức dạy học mới, giáo viên tiếng Anh còn có cơ hội trao đổi với đồng nghiệp những khó khăn, vướng mắc, nêu ra những ý tưởng, kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trong các cơ sở giáo dục.
Kết thúc khóa bồi dưỡng, 100% giáo viên đã hoàn thành sản phẩm thu hoạch do Ban tổ chức đề ra, kết quả ban đầu mà khóa học mang lại được báo cáo viên và học viên đánh giá có chất lượng. Điều đó thể hiện tinh thần trách nhiệm, thái độ cầu thị và ham học hỏi của các giáo viên tiếng Anh. Đa số học viên đã rút ra được những kinh nghiệm hữu ích và xác định được rõ hơn hướng triển khai các hoạt động giảng dạy của mình năm học 2022 – 2023 và các năm tiếp theo.