Sở Giáo dục và Đào tạo

CUỘC THI KHOA HỌC KĨ THUẬT HỌC SINH TRUNG HỌC CẤP TỈNH NĂM HỌC 2023-2024

Phòng Giáo dục trung học

          Cuộc thi khoa học kĩ thuật học sinh trung học nhằm mục đích khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu khoa học, vận dụng kiến thức để giải quyết những vấn đề của thực tiễn đời sống góp phần phát triển phẩm chất, năng lực, thực hiện giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông.

          Cuộc thi KHKT học sinh trung học của tỉnh Lạng Sơn năm học 2023-2024 diễn ra trong thời gian 03 ngày (28-30/11/2023). Để chuẩn bị cho Cuộc thi, Sở GDĐT đã ban hành kế hoạch và các quyết định; Trung tâm GDTX, tin học và ngoại ngữ tỉnh, trường THPT Hoàng Văn Thụ, THPT chuyên Chu Văn An, THPT Việt Bắc, phòng GDĐT Cao Lộc đã chuẩn bị các tiết mục văn nghệ, các điều kiện cơ sở vật chất để tổ chức Cuộc thi. Các trường có cấp THPT và Phòng GDĐT các huyện, thành phố đã tích cực chỉ đạo các trường THCS phát động phong trào trong nghiên cứu khoa học, kỹ thuật trong giáo viên và học sinh, tổ chức  tốt Cuộc thi cấp cơ sở.

Tại Cuộc thi KHKT học sinh trung học cấp tỉnh năm học 2023-2024, BTC đã lựa chọn được 134 dự án thuộc 16 nhóm lĩnh vực  trong đó tập trung nghiên cứu về: Khoa học xã hội và hành vi, Khoa học động vật, Khoa học thực vật, Kỹ thuật vật liệu và công nghệ sinh học, Khoa học môi trường, khoa học máy tính, kỹ thuật điện và cơ khí, năng lượng vận tải, Y khoa và khoa học sức khỏe, Sinh học, Hóa học, quản lý môi trường, Vật lý và thiên văn học…

Phát biểu tại Lễ khai mạc, ông Hoàng Quốc Tuấn- Giám đốc Sở GDĐT đã ghi nhận sự chuẩn bị chu đáo của Ban tổ chức và các cơ sở giáo dục để tham dự Cuộc thi cấp tỉnh. Đánh giá sơ bộ chất lượng các đề tài nghiên cứu đều có tính ứng dụng cao, gắn liền với thực tiễn địa phương nơi các em học sinh đang học tập và sinh sống. Quá trình thực hiện nghiên cứu khoa học của các em học sinh dưới sự hướng dẫn của các thầy cô giáo đã góp phần tích cực đến việc đổi mới phương pháp dạy và học trong nhà trường, hình thành cho học sinh tính năng động, sáng tạo, khả năng vận dụng kiến thức.

Phát biểu khai mạc của đồng chí Hoàng Quốc Tuấn-

Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo

          Tổng kết cuộc thi, Ban tổ chức đã trao 89 giải cho tác giả, nhóm tác giả của các dự án xuất sắc, trong đó có 5 giải nhất, 9 giải nhì, 23 giải ba và 52 giải tư. Cùng đó, Ban tổ chức lựa chọn 2 dự án tham dự Cuộc thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học cấp quốc gia là: dự án nghiên cứu, chế tạo hệ sơn kháng vi khuẩn biển và chống sinh vật bám trên nền thép làm việc trong môi trường nước biển; dự án hệ thống quan trắc và xử lý môi trường lưu động.

Các tác giả đạt giải Nhất tại Cuộc thi Khoa học kĩ thuật học sinh trung học

cấp tỉnh năm học 2023-2024

          Kết thúc Cuộc thi, Ban tổ chức đã chỉ đạo và định hướng công tác nghiên cứu khoa học trong các nhà trường, cụ thể.

          1. Các đơn vị tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá công tác quản lý, chỉ đạo hoạt động NCKHKT của học sinh, giáo viên trong đơn vị; biểu dương khích lệ, động viên và khen thưởng kịp thời những học sinh và giáo viên hướng dẫn có thành tích trong công tác, học tập, nghiên cứu KHKT nói chung và tham dự cuộc thi KHKT cấp tỉnh dành cho học sinh trung học năm học 2023-2024 nói riêng. Quan tâm triển khai, ứng dụng các dự án vào cuộc sống và công tác dạy và học.Tiếp tục phát động, tổ chức triển khai công tác NCKHKT cho học sinh, giáo viên phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị, đặc điểm của địa phương, đối tượng học sinh, chương trình, nội dung dạy;

          2. Đưa hoạt động NCKHKT trở thành hoạt động thường xuyên trong các nhà trường, góp phần thúc đẩy đổi mới đồng bộ hình thức dạy học, phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục; tăng cường tổ chức dạy học các chủ đề STEM, gắn kết giữa dạy học STEM với việc nghiên cứu khoa học của học sinh. Xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học cho năm học 2024 – 2025 ngay từ đầu năm 2024 để có đủ thời gian thực hiện, nâng cao chất lượng các dự án. (Sở GDĐT sẽ tiếp tục bồi dưỡng về phương pháp, kĩ năng nghiên cứu KHKT để nâng cao chất lượng các dự án dự thi trong năm tới).

          3. Tăng cường tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên về quy trình nghiên cứu KHKT và cách thức hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học. Khai thác hiệu quả tiềm lực của đội ngũ giáo viên, đặc biệt là giáo viên có năng lực và kinh nghiệm nghiên cứu khoa; đưa nội dung hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa vào sinh hoạt của tổ/nhóm chuyên môn; giao nhiệm vụ cho giáo viên trao đổi, thảo luận về những vấn đề thời sự, những vấn đề nảy sinh từ thực tiễn trong quá trình học tập, các buổi sinh hoạt dưới cờ, ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tạo để định hướng, hình thành ý tưởng về dự án nghiên cứu của học sinh. Thành lập tổ giáo viên cốt cán phụ trách công tác hướng dẫn học sinh nghiên cứu KHKT của đơn vị, thường xuyên kết nối, trao đổi với các chuyên gia, nhà khoa học, giáo viên có kinh nghiệm để học hỏi, làm nòng cốt cho đơn vị trong việc đẩy mạnh công tác hướng dẫn nghiên cứu KHKT.

          4. Xây dựng và phát triển Câu lạc bộ KHKT tại các nhà trường (thành lập, ban hành quy chế hoạt động, thường xuyên trao đổi, thảo luận, tập huấn, bồi dưỡng về phương pháp, cách thức nghiên cứu KHKT...) nhằm tạo môi trường cho học sinh nghiên cứu, chia sẻ về kiến thức, kỹ năng và các sản phẩm nghiên cứu khoa học; giúp đỡ học sinh trong việc tiếp cận và vận dụng các phương pháp nghiên cứu khoa, rèn luyện những kỹ năng cần thiết cho hoạt động NCKH, học tập và trong cuộc sống.

          5. Đối với các đơn vị có dự án được chọn tham dự cuộc thi cấp quốc gia cần xây dựng kế hoạch tiếp tục nghiên cứu và hoàn thiện dự án. Kế hoạch từng dự án cần nêu rõ nội dung công việc, phân công nhiệm vụ các thành viên nghiên cứu, thời điểm hoàn thành từng nội dung công việc. Trong quá trình thực hiện dự án cần ghi lại nhật ký khoa học để sử dụng khi viết báo cáo và làm minh chứng cho hoạt động nghiên cứu (nội dung nhật ký khoa học: thời gian, địa điểm thực hiện các công việc; số liệu thí nghiệm; sự thay đổi, bổ sung phương pháp, ý tưởng nghiên cứu; ghi lại bằng hình ảnh, video khi thử nghiệm mô hình hay khi thực hiện thí nghiệm tại thực địa;…).